Trong thực tiễn dạy học, cùng với các công cụ khác vẫn thường được dùng để đánh giá kết quả học tập, Rubric được thiết kế theo nhiều mẫu, dạng khác nhau tuỳ theo mục đích đánh giá. Tính ưu việt của Rubric nằm ở chỗ nó cho phép cùng một lúc có thể vừa cho điểm vừa xếp hạng kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của người học.
B
ản rubric đánh giá
quá trình làm vi
ệ
c nhóm
K
ỹ
năng
4 3 2 1 Ghi chú Th
ả
o lu
ậ
n Tham gia th
ả
o lu
ậ
n sôi n
ổ
i, tích c
ự
c trong quá trình làm vi
ệ
c nhóm Th
ả
o lu
ậ
n chung v
ớ
i m
ọi ngườ
i trong quá trình làm vi
ệ
c nhóm
Đôi khi thả
o lu
ậ
n v
ớ
i các b
ạ
n trong quá trình làm vi
ệ
c nhóm Không th
ả
o lu
ậ
n v
ớ
i các b
ạ
n trong quá trình làm vi
ệ
c nhóm Quy
ết đị
nh Tham gia
đưa ra quyế
t
đị
nh, ch
ứ
ng
minh đượ
c quy
ết đị
nh c
ủ
a mình là
đúng
Tham gia ph
ầ
n l
ớ
n trong vi
ệ
c
đưa ra quyế
t
đị
nh trong nhóm, ch
ứ
ng minh
đượ
c quy
ế
t
định là đúng
Tham gia
đưa ra quyế
t
đị
nh,
chưa
ch
ứ
ng minh
đượ
c quy
ế
t
đị
nh v
ớ
i các b
ạ
n
Không đưa
ra quy
ế
t
đị
nh L
ắ
ng nghe Luôn l
ắ
ng nghe, tham kh
ả
o ý ki
ế
n c
ủ
a thành viên khác Có s
ự
l
ắ
ng nghe ý ki
ế
n
đóng góp
c
ủ
a thành viên trong nhóm
Đôi khi lắ
ng nghe các ý ki
ế
n c
ủ
a m
ọi ngườ
i Không l
ắ
ng nghe, ghi nh
ậ
n góp ý, ý ki
ế
n c
ủ
a m
ọi ngườ
i Chia s
ẻ
ý ki
ế
n Tích c
ự
c chia s
ẻ
ý ki
ế
n, ý
tưở
ng c
ủ
a b
ả
n thân Chia s
ẻ
ý ki
ế
n c
ủ
a mình cho m
ọi ngườ
i trong nhóm Thi tho
ả
ng chia s
ẻ
ý
tưở
ng, ý ki
ế
n c
ủ
a b
ả
n thân Không bao gi
ờ
tham gia chia s
ẻ
ý
tưở
ng Làm vi
ệ
c cùng nhau Tham gia tích c
ự
c, h
ế
t mình các ho
ạt độ
ng làm vi
ệ
c t
ậ
p th
ể
Có tham gia
đầy đủ
các ho
ạt độ
ng làm vi
ệ
c t
ậ
p th
ể
Đôi khi
tham gia các ho
ạt độ
ng làm vi
ệ
c t
ậ
p th
ể
Không tham gia các ho
ạ
t
độ
ng làm vi
ệ
c t
ậ
p th
ể
Gi
ả
i quy
ế
t v
ấn đề
Hoàn thành xu
ấ
t xác các Hoàn thành
đầy đủ
các Hoàn thành nhi
ệ
m v
ụ
Không hoàn thành nhi
ệ
m