Gợi ý câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Tin học THPT mang tới gợi ý trả lời 8 câu hỏi tự luận môn Tin học cấp THPT trong chương trình tập huấn Mô đun 2. Giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình. Xem thêm các thông tin về Gợi ý câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Tin học THPT tại đây Giáo án minh họa môn Tin học - Mô đun 2 Mẫu bài dạy minh họa môn Tin học Tiểu học Mô đun 2 là mẫu giáo án minh họa tập huấn Mô đun 2, giúp thầy cô tham khảo, phục vụ cho công tác soạn giáo án theo chương trình GDPT 2018 mới. Bên cạnh đó, thầy cô có thể tham khảo thêm 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy cấp Tiểu học. Sau đây là nội dung chi tiết mời các bạn cùng tham khảo. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung chi tiết trong bài viết dưới đây: Kế hoạch bài dạy môn Tin học Mô đun 2CHỦ ĐỀ 5 – SOẠN THẢO VĂN BẢN BÀI 2: EM TẬP SOẠN THẢO VĂN BẢN ( 1 TIẾT) I.THÔNG TIN CHUNG - Lớp: 4 - Chủ đề: ỨNG DỤNG TIN HỌC Thời lượng: 4 tiết - Nội dung dạy học cụ thể: Bài 2. Em tập soạn thảo văn bản (1 tiết – Lí thuyết+ thực hành) - Yêu cầu cần đạt của của chủ đề/chủ đề con: Chủ đề 5 – Soạn thảo văn bản + Nhận biết được biểu tượng của phần mềm soạn thảo văn bản và kích hoạt được bằng chuột. + Soạn thảo được văn bản tiếng Việt có chữ hoa, có dấu và lưu trữ được vào thư mục theo yêu cầu. Mở được tệp có sẵn, đặt và đổi được tên tệp. + Đưa được hình, tranh ảnh vào văn bản, chỉnh sửa được hình, tranh ảnh. + Chỉnh sửa được văn bản với các thao tác chọn, xoá, sao chép, di chuyển một đoạn văn bản. - Yêu cầu cần đạt chọn minh hoạ + Soạn thảo và lưu văn bản. + Mở văn bản có sẵn, đặt và đổi được tên tệp. I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. Phương tiện thiết bị dạy học tiểu thiểu cần chuẩn bị - Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, máy tính, máy chiếu. - Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi III. Tiến trình dạy học 1. Khởi động: (2 phút) 1.1. Mục tiêu: Ôn lại biểu tượng và chức năng của phần mềm Word 1.2 Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của học sinh 1.3 Tổ chức hoạt động - GV cho HS chơi trò chơi “Truyền quà”: Em hãy mô tả biểu tượng và chức năng của phần mềm Word. 1.4 Phương án đánh giá: Đánh giá bằng nhận xét 2. Hình thành kiến thức mới: 2.1 Hoạt động 1: Soạn thảo văn bản: (10 phút) 2.1.1 Mục tiêu: Gõ được đoạn văn bản ngắn trên phần mềm Word. 2.1.2 Dự kiến sản phẩm: Bài soạn thảo của học sinh trên phần mềm Word. Vở của HS ghi chép về chức năng của phím Delete, Backspace. Phiếu tự đánh giá và đánh giá theo nhóm. - HS hoạt động nhóm 2 HS/máy. Gõ đoạn văn bản ngắn ( Hai câu thơ: “Bầu ơi thương lấy bí cùng. Tuy rằng khác giống, nhưng chung một giàn” 2.1.3 Tổ chức hoạt động:
2.1.4 Phương án đánh giá: Nhận xét bằng lời, nhận xét trên phiếu học tập. 2.2.Hoạt động 2 - Lưu văn bản và mở văn bản có sẵn: (5 phút) 2.2.1 Mục tiêu: Giúp HS hiểu và biết cách lưu văn bản, mở văn bản có sẵn. 2.2.2 Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập, file lưu học sinh trên máy. 2.2.3 Cách thức tổ chức hoạt động:
2.2.4 Phương án đánh giá: Nhận xét bằng lời, nhận xét trên phiếu học tập. 2.3. Luyện tập: ( 10 phút) 2.3.1 Mục tiêu: - HS tổng hợp lại các kiến thức kĩ năng đã học vận dụng thực hành trên máy tính. Gõ đoạn văn bản: “5 điều Bác Hồ dạy” và lưu bài vào thư mục lớp mình. 2.3.2 Dự kiến sản phẩm: File lưu trong thư mục riêng của lớp mình trên máy tính 2.3.3 Tổ chức hoạt động:
2.3.4: Phương án đánh giá: Nhận xét, đánh giá bằng lời. 2.4. Vận dụng, mở rộng (3 phút) 2.4.1 Mục tiêu: HS gõ và lưu một đoạn văn bản tùy chọn theo ý thích. HS được phát triển NL giải quyết vấn đề và sáng tạo. 2.4.2 Dự kiến sản phẩm: File lưu HS trên máy 2.4.3 Cách tổ chức hoạt động: - HĐ này GV hướng dẫn và dành cho HS tự tìm hiểu, vận dụng kiến thức đã học làm bài tập ở nhà. 2.4.4 Phương án đánh giá: Quan sát, đánh giá bằng lời. Có 9 mô đun bồi dưỡng thực hiện Chương trình GDPT mới cho giáo viên mỗi cấp học (tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông) để phát triển năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên và đáp ứng Chương trình GDPT mới. Các mô đun bồi dưỡng thực hiện Chương trình GDPT mới cho giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông giai đoạn 2019-2021 nhằm hỗ trợ giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông triển khai thực hiện thành công Chương trình giáo dục phổ thông 2018; Đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, liên tục, suốt đời của mỗi giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Đồng thời, đây là căn cứ quản lý, chỉ đạo, tổ chức và biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm phát triển nghề nghiệp theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông. Các mô đun bồi dưỡng này áp dụng đối với giáo viên đang giảng dạy ở trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường chuyên, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, gồm các nội dung bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp để triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 áp dụng trong cả nước. Và bài viết dưới đây của Top lời giải xin chia sẻ các đáp án trắc nghiệm tập huấn Mô đun 2 môn Tin học, các thầy cô cùng tham khảo nhé! Câu 1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng: 1. Chú trọng DH tích cực: Coi trọng DH trực quan và thực hành. Khuyến khích sử dụng các phương pháp và kĩ thuật DH tích cực. Việc dạy học ở phòng máy cần được tổ chức linh hoạt 2. Chú trọng chọn lựa và lựa chọn các HĐ tương thích với nội dung dạy học: 3. Chú trọng liên hệ và giải quyết các vấn đề của thực tiễn: Gắn nội dung KT với các vấn đề thực tiễn. Yêu cầu học sinh không chỉ đề xuất giải pháp cho vấn đề mà còn phải biết............ Câu 2. Các định hướng phương pháp giáo dục môn Tin học ở các cấp học nào dưới đây là đúng: B. Khuyến khích sử dụng PPDH theo dự án để phát huy NL làm việc nhóm, NL tự học và tính chủ động của HS C. Chú ý thực hiện DH phân hóa. Câu 3. Khẳng định nào sau đây SAI về quan điểm dạy học? A. Quan điểm DH chỉ ra các bước dạy học tường minh Câu 4. Lí thuyết dạy học nào dưới đây chú trọng tổ chức cho HS hoạt động chiếm lĩnh tri thức thay vì truyền thụ kiến thức cho HS? A. Lí thuyết kiến tạo Câu 5. Kĩ thuật dạy học nào sau đây KHÔNG đòi hỏi các yêu cầu hoạt động (câu hỏi hoặc bài tập) phải độc lập với nhau? C. Bể cá Câu 6. Mẫu dạy học nào dưới đây đặc biệt có tác dụng luyện tập, củng cố kiến thức ngay sau khi hình thành kiến thức trên lớp học? B. Tổ chức dạy học nhận dạng và thể hiện Câu 7. Loại tư duy nào sau đây KHÔNG được hình thành và phát triển khi thực hiện “mẫu dạy học” phát triển tư duy máy tính? D. Tư duy hình ảnh Câu 9. Chủ đề về “đạo đức, pháp luật và văn hóa trong môi trường số” trong môn Tin học ở Tiểu học có nhiều cơ hội giáo dục những nội dung nào sau đây? A. Đạo đức tin học D. Pháp luật và văn hóa trong môi trường số Câu 10. Hoạt động giáo dục có nhiều cơ hội được thực hiện nhất khi triển khai loại kế hoạch bài dạy (giáo án) nào sau đây: A. Kế hoạch bài dạy trải nghiệm Câu 11. Hoạt động nào sau đây KHÔNG bắt buộc trong tiến trình dạy một bài học lí thuyết môn Tin học ở tiểu học? D. Mở rộng và đào sâu Câu 12. Cách nào sau đây KHÔNG nên lựa chọn để gợi động cơ mở đầu bài học? B. Hình thành kiến thức mới Câu 13. Phát biểu nào sau đây SAI khi so sánh giữa hoạt động luyện tập và hoạt động vận dụng? C. Cả hai hoạt động đều nhằm mục đích ôn tập, củng cố kiến thức vừa học Câu 15. Khi xác định yêu cầu cần đạt của chủ đề, KHÔNG cần phải tạo bảng thông tin nào sau đây? D. Bảng xác định phương pháp và công cụ đánh giá khi dạy học chủ đề Câu 16. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng. Hãy ghép các mục tiêu của bài học cho ở cột A với yêu cầu cần đạt được thực hiện tương ứng cho ở cột B. Câu 17. Biểu hiện nào sau đây KHÔNG phải là biểu hiện của năng lực NLb ở cấp Tiểu học? A, Phát hiện ra được loại máy tính và các bộ phận của những loại máy tính thông dụng khác nhau. Câu 18. Công việc nào nào sau đây KHÔNG cần thực hiện khi lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học một chủ đề? D. Mô tả cách tổ chức dạy học theo mẫu dạy học đã chọn Câu 20. Công cụ nào sau đây KHÔNG phù hợp khi thực hiện đánh giá thường xuyên? D. Bài kiểm tra định kì |
