LƯU Ý: You are using an out of date browser. It may not display this or other websites correctly.
Ước tính có khoảng nửa triệu trẻ khuyết tật sống ở Việt Nam. Những trẻ em này phải đối mặt với những thách thức đáng kể trong cuộc sống hàng ngày của họ và nhiều hình thức phân biệt đối xử, dẫn đến bị loại trừ khỏi xã hội và trường học. Trong khi mọi trẻ em đều có quyền được giáo dục, thái độ đối với trẻ em khuyết tật cũng như thiếu hiểu biết về nhu cầu của chúng sẽ kết hợp những thách thức mà chúng phải đối mặt khi đòi hỏi quyền này. Với việc tiếp cận với trường học một vấn đề chính, mối quan tâm bình đẳng là chưa đáp ứng đầy đủ của hệ thống giáo dục để đảm bảo giáo dục chất lượng cho trẻ khuyết tật. Bạn đang xem: Giáo dục hòa nhập là gì Vẫn còn rất nhiều trẻ em khuyết tật không được đến lớp, đặc biệt là ở lứa tuổi tiểu học hoặc trung học. Hiện nay, những trẻ em này vẫn phải đối mặt với một số rào cản để giáo dục hòa nhập xa tầm với, đặc biệt là thiếu các cơ sở vật chất, trường chuyên biệt, chuyên ngành và đào tạo cho giáo viên và có nhiều khác biệt của định nghĩa về trẻ khuyết tật trong các lĩnh vực khác nhau. Tất cả các lý do nêu trên đã đưa ra một hệ quả là còn quá nhiều trẻ em khuyết tật không được tới lớp học, không hoàn thành trường tiểu học hoặc trung học và không được đòi quyền lợi cơ bản của các em là được tiếp cận một nền giáo dục có ý nghĩa. honamphoto.com tin rằng mọi trẻ em, bất kể tình trạng khuyết tật, ở Việt Nam đều có quyền đến trường học mà được nuôi dưỡng đầy đủ tiềm năng của mình để học hỏi trong cộng đồng của các em. Để đảm bảo giáo dục chất lượng và hòa nhập cho trẻ em khuyết tật, chúng tôi phối hợp với chính phủ và các đối tác để đạt được mục tiêu này thông qua các phương pháp tiếp cận dựa trên quyền bình đẳng trẻ em, lấy trẻ em làm trọng tâm. Nghiên cứu cho thấy giáo dục hòa nhập không chỉ mang lại kết quả học tập tốt hơn cho trẻ em khuyết tật mà còn cho tất cả trẻ em. Giáo dục hòa nhập thúc đẩy sự khoan dung và cho phép gắn kết xã hội vì nó thúc đẩy một nền văn hóa xã hội gắn kết và thúc đẩy sự tham gia bình đẳng trong xã hội. Xem thêm: Hướng Dẫn Chạy 2 Win Song Song Song, Hướng Dẫn Ghost Hai Hệ Điều Hành Win Song Song Chúng tôi đi đầu trong lĩnh vực giáo dục hòa nhập cho trẻ em khuyết tật tại Việt Nam thông qua việc hỗ trợ kỹ thuật, thúc đẩy không gian học tập và tiếp cận, đào tạo giáo viên và tăng cường đào tạo năng lực trực tuyến, tiếp cận đa ngành để phá vỡ rào cản, tạo điều kiện cho cộng đồng cùng tham gia, theo dõi và thu thập dữ liệu học sinh nhập học để có bằng chứng và theo dõi và giám sát các tiến bộ . Trọng tâm chính là thu hẹp khoảng cách kiến thức về khuyết tật thời thơ ấu và hợp tác chặt chẽ với ngành giáo dục để có một gói dịch vụ được cải thiện cho trẻ khuyết tật có quy mô rộng lớn. Quan trọng hơn, chúng tôi cũng nỗ lực để đảm bảo các vấn đề liên quan đến trẻ khuyết tật được ưu tiên trong chương trình nghị sự của chính phủ và được phản ánh trong phân bổ nguồn lực. Kết hợp tất cả những điều nêu trên sẽ nâng cao sự sẵn sàng của học sinh, giáo viên, trường học, phụ huynh và cộng đồng để mở cửa cho giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật.
3. Đặc điểm của GDHN3.1. Các yếu tố của GDHN+ Trẻ khuyết tật được học ở trường thuộc khu vực sinh sống.+ Trẻ khuyết tật, với tỉ lệ hợp lý, được bố trí vào lớp học phù hợplứa tuổi.+ Cung cấp các dịch vụ và giúp đỡ trẻ ngay trong trường hòa nhập.+ Mọi trẻ đều là thành viên của tập thể. Bạn bè cùng lứa giúp đỡ lẫnnhau.+ Đánh giá cao tính đa dạng của trẻ+ Điều chỉnh chương trình phổ thông cho phù hợp với năng lực nhậnthức của trẻ. Phương pháp dạy học đa dạng dựa vào điểm mạnh củatrẻ. Trẻ với các khả năng khác nhau được học theo nhóm.+ Giáo viên phổ thông và chuyên biệt cùng chia sẻ trách nhiệm giáodục mọi đối tượng trẻ.+ Chú trọng cả lĩnh hội tri thức và kỹ năng xã hội.3. Đặc điểm của GDHN3.1. Các yếu tố của GDHN- Trẻ được học ở trường nơi mình sinh sống.- Trẻ được bố trí vào lớp học phù hợp với lứa tuổitrong môi trường giáo dục bình thường.- Mọi trẻ đều là thành viên của tập thể.- Bạn bè cùng lứa giúp đỡ lẫn nhau.- Cung cấp các dịch vụ và giúp đỡ trẻ.- Giáo dục cho mọi đối tượng trẻ.- Mọi trẻ đều được hưởng cùng một chương trình giáodục.- Chú trọng đến điểm mạnh của trẻ.- Sự đa dạng được đánh giá cao.3. Đặc điểm của GDHN3.1. Các yếu tố của GDHN- Trẻ với những khả năng khác nhau được học theonhóm.- Lớp học có tỉ lệ trẻ hợp lý.- Dạy học một cách sáng tạo, tích cực và hợp tác.- Điều chỉnh chương trình, đổi mới phương pháp vàcách đánh giá.- Với phương pháp dạy học đa dạng, mọi trẻ cùng thamgia các hoạt động chung và đạt được các kết quảkhác nhau.- Giáo viên mầm non và giáo viên chuyên biệt cùngchia sẻ trách nhiệm.- Cân bằng hiệu quả về kiến thức và kỹ năng xã hội.- Lập kế hoạch cho quá trình chuyển tiếp của trẻ.3.2. Đặc điểm của GDHN- Giáo dục hoà nhập cho mọi đối tượng trẻ. Đây là tư tưởngchủ đạo, yếu tố đầu tiên thể hiện bản chất của giáo dục hoànhập. Trong giáo dục hoà nhập, không có sự tách biệt giữatrẻ với nhau. Mọi trẻ đều được tôn trọng và có giá trị nhưnhau.- Học ở trường nơi mình sinh sống- Môi trường giáo dục phù hợp cho mọi đối tượng.- Mọi trẻ đều cùng được hưởng một chương trình giáo dụcphổ thông. Điều này vừa thể hiện sự bình đẳng trong giáodục, vừa thể hiện sự tôn trọng.- Điều chỉnh chương trình, đổi mới phương pháp dạy học vàthay đổi quan điểm, cách đánh giá là vấn đề cốt lõi để giáodục hoà nhập đạt hiệu quả cao nhất.3.2. Đặc điểm của GDHNTùy theo năng lực và nhu cầu của từng trẻ,giáo viên có trách nhiệm điều chỉnh chương trình,nội dung cho phù hợp. Điều chỉnh chương trình làviệc làm tất yếu của giáo dục hoà nhập, có điềuchỉnh chương trình cho phù hợp thì mới đáp ứngcho mọi trẻ em có nhu cầu, năng lực khác nhau.Đổi mới phương pháp dạy và học, đặc biệtgiáo viên cần biết cách lựa chọn và điều chỉnhnhững hoạt động học tập sao cho mọi trẻ đều có đủnhững điều kiện thuận lợi và cơ hội để lĩnh hội kiếnthức mới3.2. Đặc điểm của GDHN- Giáo dục hoà nhập không đánh đồng mọi trẻ emnhư nhau. Mỗi đứa trẻ là một cá nhân, một nhâncách có năng lực khác nhau, cách học khácnhau, tốc độ học không như nhau. Vì thế, điềuchỉnh chương trình cho phù hợp là rất cần thiết.- Dạy học một cách sáng tạo, tích cực và hợp tác.Đó là mục tiêu của giáo dục hoà nhập.- Dạy học hoà nhập sẽ tạo được cho trẻ kiến thúcchung, tổng thể, cân đối. Muốn thế, phươngpháp dạy học phải có hiệu quả và đáp ứngđược các nhu cầu khác nhau của trẻ.3.2. Đặc điểm của GDHN=> Muốn dạy học có hiệu quả, kế hoạch bài giảng phải cụ thể, chú trọng áp dụng phương pháp dạy học hợp tác. Phải biết lựa chọn phương pháp và sử dụng đúng lúc: phương pháp đồng loạt, phương pháp đa trình độ, phương pháp trùng lặp giáo án, phương pháp thay thế, phương pháp cá biệt. Tại sao phải thực hiện giáo dục hòa nhập?4. Tính tất yếu của GDHNUNESCO đưa ra 10 lý do(1) Tất cả trẻ em có quyền được học cùng nhau.(2) Không được đánh giá thấp hoặc xa lánh, tách biệt, kỳ thịtrẻ chỉ vì sự khuyết tật hoặc những khó khăn về học của trẻ.(3) Những người khuyết tật trưởng thành cho rằng họ là“những người còn sót lại của nền giáo dục chuyên biệt” đangđòi hỏi phải chấm dứt sự tách biệt.(4) Không có lý do chính đáng nào để tách biệt trẻ trong giáodục. Trẻ em cần có nhau, học hỏi lẫn nhau. Không cần ngườilớn phải bảo vệ trẻ khỏi những đứa trẻ khác.(5) Các nghiên cứu chỉ ra rằng, trẻ em học tập tri thức vàtương tác xã hội tốt hơn trong trường chuyên biệt.4. Tính tất yếu của GDHNUNESCO đưa ra 10 lý do(6) Không có sự chăm sóc hay giáo dục nào trong trườngchuyên biệt có thể thay thế cho trường bình thường.(7) Với những cam kết và hỗ trợ đã nêu, giáo dục hòa nhập làmột cách sử dụng các nguồn lực giáo dục một cách hiệu quảnhất.(8) Sự tách biệt sẽ khiến mọi người sợ hãi hoặc lãng quên vàthành kiến đối với đứa trẻ.(9) Mọi trẻ em cần được hưởng một sự giáo dục phù hợp đểgiúp chúng phát triển các mối quan hệ và chuẩn bị sẵn sàngcho cuộc sống hòa nhập sau này.(10) Chỉ có giáo dục hòa nhập mới có khả năng giảm đi sự sợhãi, mặc cảm và xây dựng tình bạn, sự tôn trọng và sự hiểubiết lẫn nhau.Việt Nam đưa ra 6 lý do(1) Đáp ứngđược mục tiêugiáo dục, đàotạo con người.(6)Thực hiện xã hộihóa giáo dục(5)Tính kinh tế củagiáo dục hòa nhập.(4)Thực hiện các vănbản pháp quy củaQuốc tế và Việt Namwww.themegallery.com6 lý do(2) Thay đổiquan điểmgiáo dục.(3) Là phươngthức giáo dục hiệuquả nhất. |
