Chỉ dẫn bình chọn học trò khuyết tật do Bộ Giáo dục và Huấn luyện ban hành theo sổ theo dõi học trò khuyết tật. Cách theo dõi sự văn minh của học trò khuyết tật Học trò mẫu giáo, tiểu học, THCS, THPT như thế nào? Xin vui lòng tham khảo. Bình chọn học trò khuyết tật như thế nào? Chỉ dẫn điền thông tin Sổ theo dõi sự văn minh của học trò khuyết tật Trang 1 – Điền thông tin các dấu ……………………. ………………………… – Dán ảnh của học trò đúng kích tấc, ảnh của cả người. – Điền đầy đủ thông tin về học trò và gia đình của các em. Đối với phần khuyết tật chính của học trò, ghi loại khuyết tật chính theo phân loại khuyết tật quy định tại Luật người khuyết tật (Luật 51/2010 / QH12) Trang 2 – 5 học, lớp, thầy cô giáo: Nhập 5 học ngày nay, ký hiệu lớp và tên thầy cô giáo của học trò. HS chức năng: Thông tin lấy từ Vẻ ngoài hỏi đáp nhu cầu và năng lực hoặc Bảng bình chọn trạng thái ban sơcủa HS. Đề xuất càng cụ thể càng tốt. Trang 3 Chỉ tiêu 5 học: – Ghi những chỉ tiêu kiến thức nhưng mà học trò có thể đạt được sau 1 5 học. – Cần bám sát chỉ tiêu các môn học, chú trọng 2 môn học căn bản ở tiểu học, cùng lúc với những môn học học trò thích và có bản lĩnh học tập, điều chỉnh cho thích hợp với bản lĩnh nhận thức của học trò. – Viết các chỉ tiêu về các kĩ năng nhưng mà học trò có thể đạt được sau 1 5 học, chả hạn như: kĩ năng tự dùng cho, kĩ năng giao tiếp, xử sự, tuân thủ nội quy nhà trường, nội quy lớp học, v.v.
– Đối với học trò khuyết tật cần được đặc thù về sức khoẻ và hồi phục công dụng thì cần đạt được chỉ tiêu này. – Nếu học trò ko có nhu cầu chỉ tiêu này thì ko cần viết. – Quan điểm của các thành viên tham dự xây dựng kế hoạch giáo dục tư nhân: Gồm quan điểm của gia đình học trò, thầy cô giáo, cán bộ điều hành nhà trường và cán bộ y tế địa phương (nếu có). Trang 4 Điền như ở trang 3 Trang 5 – Cột nội dung: Điền đầy đủ như trang 3 hoặc 4 – Cột giải pháp tiến hành: Ghi những nội dung, giải pháp chủ đạo nhưng mà thầy cô giáo, nhà trường, các tổ chức trong và ngoài nhà trường dự định tiến hành để đạt được chỉ tiêu của nhà trường. – Cột Người tiến hành: Cần ghi rõ người nào là người tiến hành chính, người nào là người điều phối. Chỉ có 1 người tiến hành chính mà người điều phối có thể là nhiều người, nhiều tổ chức (trong ấy có sự phối hợp với gia đình học trò). * Ghi chú: Chỉ ghi thông tin của từng tháng, sau lúc bình chọn kết quả thật hiện của tháng ấy thì tiếp diễn ghi nội dung tiến hành của tháng sau để điều chỉnh kịp thời. Trang 6 Nhận xét chung giữa học kì I về sự văn minh của học trò:
– Nội dung: Nếu trong công đoạn tiến hành xét thấy nội dung, kiến thức, kĩ năng, kĩ năng hồi phục công dụng chưa thích hợp với học trò thì phải điều chỉnh. Từ ấy có những điều chỉnh về chỉ tiêu và nội dung giáo dục cho học trò. – Phương pháp và điều kiện, dụng cụ và bề ngoài tổ chức: Ghi những bí quyết cần chỉnh sửa, những bí quyết dạy học cần vận dụng chỉ cần khoảng sắp đến, những dụng cụ, dụng cụ và bề ngoài tổ chức để học trò tham dự tốt hơn vào hoạt động học tập. Trang 7 Ghi giống như trang 5 Bổ sung mọi quan điểm đóng góp khác của Ban Gimật hiệu Nhà trường. Trang 8 Ghi giống như trang 6 Trang 9 tới hết trang 15 Ghi gần giống như từ trang 4 tới trang 8 Trang 16 Ghi / đính kèm tất cả các biên bản bàn giao cuối 5 học hoặc tùy theo bề ngoài học trò cần: – Lên lớp – Lên cấp – Chuyển trường – Thay đổi hoạt động hè, chuyển hoạt động * Ghi chú: Kỷ lục này là cho cả 5 học. Các trường có thể tiếp diễn lên kế hoạch cho 5 học tiếp theo để học trò lập thành tập Nhật ký tiến trình sinh viên và kèm theo các tài liệu khác (Giđó khám sức khỏe; Bài rà soát bình chọn kết quả học tập; Giđó chứng thực học nghề ….) để lưu vào giấy tờ của từng sinh viên trong kỳ. học tập tại trường.
Cách ghi sổ theo dõi văn minh của học trò khuyết tật #Cách #ghi #sổ #theo #dõi #tiến #bộ #của #học #sinh #khuyết #tật Cách ghi sổ theo dõi văn minh của học trò khuyết tậtHướng dẫn bình chọn học trò khuyết tật (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Chỉ dẫn ghi sổ theo dõi học trò khuyết tậtHướng dẫn bình chọn học trò khuyết tật được Bộ GD&ĐT ban hành theo sổ ghi theo dõi học trò khuyết tập. Cách ghi sổ theo dõi văn minh của học trò khuyết tật học trò măng non, tiểu học, thcs, thpt như thế nào? Mời các bạn tham khảo.Cách bình chọn học trò khuyết tậtHướng dẫn điền thông tin vào Sổ theo dõi sự văn minh của học trò khuyết tậtTrang 1- Điền đầy đủ thông tin của các dấu ………………. ………………………….- Dán ảnh của học trò theo đúng kích cỡ, ảnh chụp cả người.- Ghi đầy đủ các thông tin về HS và gia đình. Đối với phần Khuyết tật chính của HS thì ghi dạng khuyết tật chủ đạo theo phân dạng tật được qui định trong Luật người khuyết tật (Luật 51/2010/QH12)(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Trang 2- 5 học, lớp học, GVCN: Ghi 5 ngày nay, kí hiệu lớp học và tên GVCN của HS đang học.- Những đặc điểm của HS:Các thông tin lấy từ Phiếu mày mò nhu cầu và năng lực hoặc Phiếu đánh giá tình trạng ban đầucủa HS.Đề xuất ghi càng cụ thể càng tốt.Trang 3- Chỉ tiêu 5 học:Kiến thức:- Ghi chỉ tiêu tri thức nhưng mà HS có thể đạt được sau 1 5 học.- Cần bám sát chỉ tiêu của các môn học, tập hợp vào 2 môn căn bản ở Tiểu học, cùng lúc với những môn nhưng mà HS thích và có bản lĩnh học tập, điều chỉnh cho thích hợp với bản lĩnh nhận thức của HS.Kĩ năng:- Ghi chỉ tiêu về kĩ năng nhưng mà HS có thể đạt được sau 1 5 học như: kĩ năng tự dùng cho, kĩ năng giao tiếp, hành vi xử sự, chấp hành nền nếp, nội quy học tập của trường, lớp…Chăm sóc sức khỏe và hồi phục công dụng:- Đối với HS khuyết tật cần có sự đặc thù về sức khỏe và hồi phục công dụng thì cần có chỉ tiêu này.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Nếu HS ko có nhu cầu về chỉ tiêu này thì ko cần ghi.- Quan điểm của các thành viên tham dự xây dựng kế hoạch giáo dục tư nhân: Bao gồm các quan điểm của gia đình HS, GVCN, ban Gimật hiệu nhà trường và cán bộ y tế địa phương (nếu có).Trang 4Ghi đầy đủ như ở trang 3Trang 5- Cột nội dung: Ghi đầy đủ như ở trang 3 hoặc 4- Cột giải pháp tiến hành: Ghi những nội dung, biện pháp chủ đạo nhưng mà thầy cô giáo, nhà trường, các tổ chức trong và ngoài nhà trường dự kiến tiến hành để đạt được các chỉ tiêu nhưng mà nhà trường đề ra.- Cột người tiến hành: Cần chi rõ người nào là người tiến hành chính, người nào là người phối hợp tiến hành. Người tiến hành chính chỉ có 1 mà người phối hợp có thể nhiều người, nhiều tổ chức đoàn thể (kể cả việc phối hợp với gia đình HS).* Xem xét: Chỉ ghi thông tin của từng tháng, sau lúc đánh giá kết quả tiến hành xong tháng đó rồi mới tiếp diễn ghi nội dung tiến hành cho tháng sau để có những điều chỉnh kịp thời.Trang 6Nhận xét chung giữa học kỳ I về sự văn minh của HS:Những văn minh: Ghi những văn minh về tri thức, kĩ năng và sức khỏe, hồi phục công dụng.Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung và phương hướng tiến hành:(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Nội dung:Nếu trong công đoạn tiến hành thấy không liên quan về nội dung, tri thức, kĩ năng, hồi phục công dụng đối với HS thì phải điều chỉnh. Từ ấy có những điều chỉnh trong mục tiêu, nội dung giáo dục cho HS.- Phương pháp và điều kiện, dụng cụ, hình thức tổ chức:Ghi các bí quyết cần chỉnh sửa, cần vận dụng bí quyết dạy học chỉ cần khoảng sắp đến, những đồ dùng, dụng cụ và hình thức tổ chức để HS có thể tham dự vào hoạt động học tập được tốt hơn.Trang 7Ghi gần giống như trang 5Ghi thêm các quan điểm đồng ý hay các quan điểm khác của Ban Gimật hiệu nhà trường.Trang 8Ghi gần giống như trang 6Trang 9 tới hết trang 15Ghi gần giống như từ trang 4 tới trang 8Trang 16Ghi/đính kèm toàn thể các biên bản bàn giao lúc hoàn thành 5 học hay tùy theo bề ngoài nhưng mà HS cần: – Lên lớp- Chuyển cấp- Chuyển trường- Chuyển sinh hoạt hè, chuyển hoạt động* Xem xét: Giấy tờ này dành cho cả 5 học. Các trường có thể lập tiếp kế hoạch các 5 học tiếp theo cho HS để tạo thành 1 bộ Sổ theo dõi sự văn minh của HS và đình kèm các giấy tờ khác (Giấy chứng nhận sức khỏe; Các 3̀i kiểm tra, đánh giá kết quả học tập; Giấy Chứng nhận học nghề….) để lưu vào Hồ sơ của từng học sinh trong thời gian học tập tại trường. [rule_2_plain] [rule_3_plain]Tổng hợp: Tass Care
Chỉ dẫn bình chọn học trò khuyết tật do Sở Giáo dục và Huấn luyện ban hành thích hợp với Sổ tay theo dõi người khuyết tật. Cách theo dõi sự tân tiến của học trò khuyết tật Học trò măng non, tiểu học, THCS, THPT như thế nào? Vui lòng tham khảo trước. Làm thế nào bạn có thể bình chọn học trò khuyết tật? Chỉ dẫn điền thông tin Sổ theo dõi sự tân tiến của học trò khuyết tật Trang 1 – Điền cụ thể các dấu ………………………. …………………………. – Dán tranh về người học theo đúng kích tấc, 1 bức tranh của tất cả mọi người. – Điền tất cả các thông tin về học trò và gia đình của họ. Trong phần khuyết tật chính của người học, liệt kê dạng khuyết tật chính theo các loại khuyết tật được quy định trong ấy Đạo luật về người khuyết tật (Đạo luật 51/2010 / QH12) Trang 2 – 5 học, lớp, thầy cô giáo: Nhập 5 ngày nay, lớp, tên học trò của học trò. Chức năng HS: Thông tin lấy từ Làm thế nào để đề xuất nhu cầu và quyền lực hoặc Bảng rà soát thực tiễncho HS. Đề xuất càng nhiều cụ thể càng tốt. Trang 3 – Tiêu chí 5 học: – Ghi ra các tiêu chí thông tin nhưng mà người học có thể đạt được sau 1 5 học. – Cần bám sát tiêu chí bài học, vào 2 môn học căn bản ở Tiểu học, cùng lúc là những môn học trò hứng thú và có bản lĩnh đọc, điều chỉnh cho thích hợp với kĩ năng hiểu bài của học trò. . – Viết tiêu chí về các kĩ năng nhưng mà người học có thể đạt được sau 1 5 học như: kĩ năng tự lập, kĩ năng giao tiếp, xử sự, tuân thủ nội quy nhà trường, nội quy lớp học, v.v.
– Đối với những học trò khuyết tật cần được chăm nom đặc trưng về sức khỏe và bình phục công dụng thì vắc xin này là nhu yếu. – Nếu học trò ko cần cơ chế này thì ko cần ghi. – Quan điểm của các thành viên tham dự xây dựng chương trình giáo dục tư nhân: Bao gồm quan điểm của gia đình học trò, thầy cô giáo, cán bộ điều hành nhà trường và cán bộ y tế địa phương (nếu có). Trang 4 Điền như ở trang 3 Trang 5 – Cột nội dung: Điền đầy đủ như trang 3 hoặc 4 – Cột Khởi động: Ghi lại nội dung chính và các bước nhưng mà thầy cô giáo, nhà trường, các tổ chức trong và ngoài nhà trường dự định tiến hành để đạt được các tiêu chí nhưng mà nhà trường đề ra. – Cột xấu: Cần ghi rõ người nào là người làm chính, người nào là người điều phối. Chỉ có 1 người đề xướng chính, mà người điều phối có thể là nhiều người, nhiều tổ chức (kể cả xúc tiếp với gia đình học trò). * Ghi chú: Chỉ ghi thông tin cho từng tháng, sau lúc coi xét kết quả hoạt động của tháng ấy rồi thực hiện đánh dấu nội dung sử dụng của tháng tiếp theo để kịp thời chỉnh sửa. Trang 6 Nhận xét thường xuyên trong học kỳ I về sự tân tiến của học trò:
– Nội dung: Nếu trong giai đoạn tiến hành, xét thấy nội dung, kiến thức, kĩ năng và việc cập nhật việc làm chưa thích hợp với học trò thì cần tu sửa. Từ ấy có sự điều chỉnh về cơ chế và nội dung học dành cho sinh viên. – Các điều khoản và điều kiện, cách thức và loại hình tổ chức: Viết ra các chiến lược cần chỉnh sửa, các cách thức dạy học sẽ sử dụng chỉ mất khoảng đến, các dụng cụ, cách thức và cách thức lập mưu hoạch để người học có thể tham dự tốt hơn vào hoạt động học tập. Trang 7 Ghi gần giống như trang 5 Thêm bất cứ quan điểm hoặc nhận xét nào khác cho Ban Gimật hiệu Nhà trường. Trang 8 Ghi gần giống như trang 6 Trang 9 tới hết trang 15 Ghi gần giống từ trang 4 tới trang 8 Trang 16 Ghi / dán tất cả các biên bản đã hỗ trợ vào cuối 5 học hoặc theo mẫu đề xuất của người học: – Lên lớp – Upgrade – Qua trường – Thay đổi hoạt động hè, chuyển việc * Ghi chú: Kỷ lục này là cho cả 5 học. Các trường có thể tiếp diễn lập mưu hoạch cho 5 học tiếp theo để học trò đặt Nhật ký tiến trình của học viên và đính kèm các tài liệu khác (Giđó khám sức khỏe; Bài rà soát, Bình chọn kết quả học tập; Chứng chỉ dạy nghề, v.v.) để lưu trong giấy má của mỗi học viên trong giai đoạn học. ở trường. .
Chỉ dẫn ghi sổ theo dõi học trò khuyết tật Chỉ dẫn bình chọn học trò khuyết tật được Bộ GD&ĐT ban hành theo sổ ghi theo dõi học trò khuyết tập. Cách ghi sổ theo dõi tân tiến của học trò khuyết tật học trò măng non, tiểu học, thcs, thpt như thế nào? Mời các bạn tham khảo. Cách bình chọn học trò khuyết tật Chỉ dẫn điền thông tin vào Sổ theo dõi sự tân tiến của học trò khuyết tật Trang 1 – Điền đầy đủ thông tin của các dấu ………………. …………………………. – Dán ảnh của học trò theo đúng kích cỡ, ảnh chụp cả người. – Ghi đầy đủ các thông tin về HS và gia đình. Đối với phần Khuyết tật chính của HS thì ghi dạng khuyết tật chủ chốt theo phân dạng tật được qui định trong Luật người khuyết tật (Luật 51/2010/QH12) Trang 2 – 5 học, lớp học, GVCN: Ghi 5 ngày nay, kí hiệu lớp học và tên GVCN của HS đang học. – Những đặc điểm của HS: Các thông tin lấy từ Phiếu mày mò nhu cầu và năng lực hoặc Phiếu đánh giá tình trạng ban đầucủa HS. Đề xuất ghi càng cụ thể càng tốt. Trang 3 – Tiêu chí 5 học: Kiến thức: – Ghi tiêu chí tri thức nhưng mà HS có thể đạt được sau 1 5 học. Kĩ năng: – Ghi tiêu chí về kĩ năng nhưng mà HS có thể đạt được sau 1 5 học như: kĩ năng tự chuyên dụng cho, kĩ năng giao tiếp, hành vi xử sự, chấp hành nền nếp, nội quy học tập của trường, lớp… Chăm sóc sức khỏe và bình phục công dụng: – Đối với HS khuyết tật cần có sự chăm nom đặc trưng về sức khỏe và bình phục công dụng thì cần có tiêu chí này. – Nếu HS ko có nhu cầu về tiêu chí này thì ko cần ghi. – Quan điểm của các thành viên tham dự xây dựng kế hoạch giáo dục tư nhân: Bao gồm các quan điểm của gia đình HS, GVCN, ban Gimật hiệu nhà trường và cán bộ y tế địa phương (nếu có). Trang 4 Ghi đầy đủ như ở trang 3 Trang 5 – Cột nội dung: Ghi đầy đủ như ở trang 3 hoặc 4 – Cột giải pháp tiến hành: Ghi những nội dung, biện pháp chủ chốt nhưng mà thầy cô giáo, nhà trường, các tổ chức trong và ngoài nhà trường dự kiến tiến hành để đạt được các tiêu chí nhưng mà nhà trường đề ra. – Cột người tiến hành: Cần chi rõ người nào là người tiến hành chính, người nào là người phối hợp tiến hành. Người tiến hành chính chỉ có 1 mà người phối hợp có thể nhiều người, nhiều tổ chức đoàn thể (kể cả việc phối hợp với gia đình HS). * Xem xét: Chỉ ghi thông tin của từng tháng, sau lúc đánh giá kết quả tiến hành xong tháng đó rồi mới tiếp diễn ghi nội dung tiến hành cho tháng sau để có những điều chỉnh kịp thời. Trang 6 Nhận xét chung giữa học kỳ I về sự tân tiến của HS: Những tân tiến: Ghi những tân tiến về tri thức, kĩ năng và sức khỏe, bình phục công dụng. – Nội dung: Nếu trong giai đoạn tiến hành thấy không liên quan về nội dung, tri thức, kĩ năng, bình phục công dụng đối với HS thì phải điều chỉnh. Từ ấy có những điều chỉnh trong mục tiêu, nội dung giáo dục cho HS. – Phương pháp và điều kiện, công cụ, hình thức tổ chức: Ghi các cách thức cần chỉnh sửa, cần vận dụng cách thức dạy học chỉ mất khoảng sắp đến, những đồ dùng, công cụ và hình thức tổ chức để HS có thể tham dự vào hoạt động học tập được tốt hơn. Trang 7 Ghi gần giống như trang 5 Ghi thêm các quan điểm đồng ý hay các quan điểm khác của Ban Gimật hiệu nhà trường. Trang 8 Ghi gần giống như trang 6 Trang 9 tới hết trang 15 Ghi gần giống như từ trang 4 tới trang 8 Trang 16 Ghi/đính kèm toàn thể các biên bản bàn giao lúc chấm dứt 5 học hay tùy theo vẻ ngoài nhưng mà HS cần: – Lên lớp – Chuyển cấp – Chuyển trường – Chuyển sinh hoạt hè, chuyển hoạt động * Xem xét: Giấy má này dành cho cả 5 học. Các trường có thể lập tiếp kế hoạch các 5 học tiếp theo cho HS để tạo thành 1 bộ Sổ theo dõi sự tân tiến của HS và đình kèm các giấy tờ khác (Giấy chứng nhận sức khỏe; Các 3̀i kiểm tra, đánh giá kết quả học tập; Giấy Chứng nhận học nghề….) để lưu vào Hồ sơ của từng học sinh trong thời gian học tập tại trường. TagsVăn hóa [rule_2_plain] [rule_3_plain]#Cách #ghi #sổ #theo #dõi #tiến #bộ #của #học #sinh #khuyết #tật
|
