Trong thực tiễn dạy học, cùng với các công cụ khác vẫn thường được dùng để đánh giá kết quả học tập, Rubric được thiết kế theo nhiều mẫu, dạng khác nhau tuỳ theo mục đích đánh giá. Tính ưu việt của Rubric nằm ở chỗ nó cho phép cùng một lúc có thể vừa cho điểm vừa xếp hạng kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của người học. B ản rubric đánh giá quá trình làm vi ệ c nhóm K ỹ năng 4 3 2 1 Ghi chú Th ả o lu ậ n Tham gia th ả o lu ậ n sôi n ổ i, tích c ự c trong quá trình làm vi ệ c nhóm Th ả o lu ậ n chung v ớ i m ọi ngườ i trong quá trình làm vi ệ c nhóm Đôi khi thả o lu ậ n v ớ i các b ạ n trong quá trình làm vi ệ c nhóm Không th ả o lu ậ n v ớ i các b ạ n trong quá trình làm vi ệ c nhóm Quy ết đị nh Tham gia đưa ra quyế t đị nh, ch ứ ng minh đượ c quy ết đị nh c ủ a mình là đúng Tham gia ph ầ n l ớ n trong vi ệ c đưa ra quyế t đị nh trong nhóm, ch ứ ng minh đượ c quy ế t định là đúng Tham gia đưa ra quyế t đị nh, chưa ch ứ ng minh đượ c quy ế t đị nh v ớ i các b ạ n Không đưa ra quy ế t đị nh L ắ ng nghe Luôn l ắ ng nghe, tham kh ả o ý ki ế n c ủ a thành viên khác Có s ự l ắ ng nghe ý ki ế n đóng góp c ủ a thành viên trong nhóm Đôi khi lắ ng nghe các ý ki ế n c ủ a m ọi ngườ i Không l ắ ng nghe, ghi nh ậ n góp ý, ý ki ế n c ủ a m ọi ngườ i Chia s ẻ ý ki ế n Tích c ự c chia s ẻ ý ki ế n, ý tưở ng c ủ a b ả n thân Chia s ẻ ý ki ế n c ủ a mình cho m ọi ngườ i trong nhóm Thi tho ả ng chia s ẻ ý tưở ng, ý ki ế n c ủ a b ả n thân Không bao gi ờ tham gia chia s ẻ ý tưở ng Làm vi ệ c cùng nhau Tham gia tích c ự c, h ế t mình các ho ạt độ ng làm vi ệ c t ậ p th ể Có tham gia đầy đủ các ho ạt độ ng làm vi ệ c t ậ p th ể Đôi khi tham gia các ho ạt độ ng làm vi ệ c t ậ p th ể Không tham gia các ho ạ t độ ng làm vi ệ c t ậ p th ể Gi ả i quy ế t v ấn đề Hoàn thành xu ấ t xác các Hoàn thành đầy đủ các Hoàn thành nhi ệ m v ụ Không hoàn thành nhi ệ m  |
